《真正的英雄》教学设计

《真正的英雄》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《真正的英雄》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、课前准备

1、交代活动主题——认识英雄2、活动布置：

①将学生分两组开展活动。

第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。

第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。

②将资料汇编、整理，写成材料。

二、课中活动

（一）朗读活动——读英雄

1、活动导人并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。

2、听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。

3、教师归纳，进行朗读指导：

本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。

全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。

演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。

演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。

演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。

4、学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。

（二）说话活动——话英雄

1、按课前所分小组交流。

2、每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。

3、畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。

（三）写作活动——学英雄、写英雄

围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试写一篇演讲稿。写前回顾演讲词的主要特点。（提示：切入点要小，因初次写作，教师要求不必过高。）

三、课后活动

1、完稿、定稿、收稿。

2、评选优秀习作，可指定优秀写作者熟悉文章，尝试演讲。

[资料整合平台]

1、课文扩读材料

“挑战者”号追思（原文略）

使用建议：两文源于同一事件，各有侧重。里根的演讲声情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打动人。本文以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索，更多说理。两文可联读，体会不同的特色。

2、相关资源材料

演讲：灵魂的飞翔

演讲是美妙的。它很短暂，但也很漫长。所谓短，指其实际行为过程所延续的时值而言，相对于人生来说，不过“一瞬”而已；但在这之前，它有很长很长的准备期，这之后，又有很长很长的效果实现期——许多名人的全部生命历程，不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗？

演讲，实在是人的生命精华的凝结。

真正意义上的演讲，一个人一生只有一次：有的人演讲完毕，他的生命就结束了；有的人演讲之后，其生命就全部在行动中燃烧；还有的人，也许毕生都以演讲为业，但那所有的演讲，都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。白先勇说：一个作家，一辈子写了无数本书，其实只不过说了那么两三句话而已。演讲又何尝不是如此？

演讲，不啻是演讲者灵魂的飞翔。

人类的一切活动，说到底都是在语言和文字当中进行的。否则，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行动”，与死亡无异。

演讲，以个人面对公众，滔滔不绝，侃侃而谈。

演讲者之所以要演讲，在于他有一种倾吐的欲望和激情，他渴望沟通，渴望交流，渴望被认同，渴望有回应。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念，把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往，浓缩起来，凝聚起来，在一个特定的场合，以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。

这就是演讲。演讲是人与人之间心灵的碰撞。

一场精彩的演讲发生这种碰撞之后，双方的人性与人格都得到升华，这就是演讲的功能。作为物化的形态，这种功能的最辉煌的实现，也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗，推动历史前进，并改变历史的进程。

知识目标：

1、理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

2、了解演讲词的特点，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。

能力目标：

1、培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。

2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。

3、品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。

德育目标：

1、体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。

2、品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。

教学重点：

充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。

教学难点：

认识“真正的英雄”的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

教学方法：

１、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

２、诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

３、探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课（课前放音乐）

人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。

就让我们一起来看看关于这场灾难的有关报道。（播放录象）

当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。（同时播放当时人们的 ……此处隐藏6403个字……篇演讲稿。写前回顾演讲词的主要特点。

4、20xx年10月15日9时，“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空，经过预定太空飞行，航天员杨利伟顺利着陆。请你自主设计写作一篇演讲稿，用在庆功大会上演讲，借鉴、体现出《真正的英雄》中的好的写法，字数不限。

一、教学目标：

1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。

2、领会文章表现的主题思想。

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

二、导入：

同学们，1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是怎样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！

三、了解作者生平：

1911年2月6日，罗纳德威尔逊里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。

1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

四、有感情的朗读课文。

（约十分钟）

五、生字词：

书P189读一读，写一写。

精析精练P105注释。

六、思考并讨论问题：

1、这篇演讲词的主题思想是什么？

这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）

2、这篇演讲词中隐含的感情变化的线索怎样？抒发什么心情？主要表达了什么力量？

（应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。）

3、理清全文的思路结构：

No。1~No。4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；

No。5~No。13：别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；

No。14~No。21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

七、作业：

1、完成精析精练L24。

2、上网找有关这篇课文的资料。

3、在积累本上完成课后习题一

一、导入并明确学习目标（2分钟）

（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。

1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第10次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，本文既是这次的演讲辞。

首先我们来明确本课的学习目标：

1、理清文章思路，把握文章内容。

2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情

3、培养学生的探索精神。

4、培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不回地探索精神。

二、指导自学（2分钟）

1、自读课文圈出不会读和不理解的字词。标出各段序号。

2、朗读，把握感情基调

3、默读，理清文章脉络

三、学生自学，教师巡视。（10分钟）

四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。

（一）、检查自学情况：给加横线的字注音：

哀悼（dào）锲而不舍（qiè）勋章（xūn）锤炼（chuí）

阴霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）

战栗（lì）拓荒（tuó）弥补（mí）不朽（xi）

（二）把握感情基调

里根在演讲中表达的感情包含（悲痛）和（力量）两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发（悲痛的心情），后半部分则主要表达（力量），两种感情不是泾渭分明，而是交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（悲痛），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（勇气和力量）。

（三）理清文章脉络

这篇演讲词的主旨是（哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索），全文是按（总——分——总）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意。{第一部分：（1—4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（5—13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。}

（四）精读，探究

1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。

迪克。司各比机长：探索太空不畏危险

罗纳德。麦克耐尔：坚毅

迈克。史密斯：为祖国屡建战功

莱恩尼科：笑对工作，乐对人生

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩

杰维斯：不忘为母校争光

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉

2、七位“挑战者”有哪些共同特点？

共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

3、作者是怎样评价这些英雄的？

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？

里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。

五、作业

1、巩固字词。

2、以一个中国初中生的名义对遇难的七名宇航员说几句话。修改意见