七年级语文说课稿

时间：2024-02-18 22:31:59 阅读全文下载本文

精选七年级语文说课稿范文集锦十篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文说课稿篇1

一、说教材

《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。

单元目标是：

1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。

2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。

3、注意学习文章的表达技巧。,

《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。

　　二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南旧事》；

（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；

（3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧；

（4）分析文中的父亲的形象。

2、过程与方法：

（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。

（2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。

（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。

3、情感态度价值观：

人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。

该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。

三、说教学重难点：

1、教学重点：

（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。

（2）分析文中的父亲的形象。

2、教学难点：

感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。

为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。

四、说教学法：

教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。

1、教法：

为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。

2、说学法：

为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。

　　五、说教学过程

提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。

1、创设情境，导入新课：

老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！

2、检查预习，交流资料

（1）由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。

（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。

3、用心听读，感受文本。

配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。

4、合作交流、互动探究

活动一：自读感知，整体把握。

（1）文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义？

（2）梳理结构，划分层次。

（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的？文章表达了作者怎样的感情？

（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？

我们可以说全文按照什么顺序写的？

活动二：研读赏析

围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用？”这个话题进行讨论。

（1）文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？

（2）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

（3）爸爸是个怎样的人？

（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）

活动三：讨论探究

请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：

（1）对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？

（2）毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？

（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？

活动四：品味赏析

通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点

（1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。

（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。

（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。

在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。

5、总结反思、拓展延伸

（1）总结反思：

主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱 ……此处隐藏16602个字……学以致用。(6分钟)

首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。

6、小结及作业(5分钟)

如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗诵方法，诵读泰戈尔诗歌《审判官》、《飞鸟集》节选、《繁星》节选、《乡愁》、《海燕》等。

七年级语文说课稿篇10

各位评委老师：

上午好，我今天说课的题目是《夏感》（板书：夏感梁衡），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面谈谈这一课的教学设计。

首先说教材：

《夏感》是一篇洋溢热情抒情散文，篇幅不长，语言优美雅致，行文调理清晰，作者立意新颖，用细腻的笔触描绘了夏日里大自然的景象和人们的生活、劳作情景，流露出对夏的喜爱之情。

王荣生教授说 “教什么”比“怎么教”更重要。新课标指出：“语文教学要注重语感的积累、感悟和运用。”这一篇课文虽然不长，但细细品读，我觉这篇课文值得教的内容非常多。结合本文特点和我对七年级学情的了解，我确定本课的教学目标为：

1.朗读课文，感知课文描写夏季内容。

2.品味文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法。

3.感受作者对对夏的喜爱之情。

根据教学目标，我确定“品味文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法”作为教学重点；结合学生心理和知识水平，我将“学习抓住特征写景的方法”作为教学的难点。

再来说说教法与学法。

修改的20xx年修订的新课标指出，教学要引导学生钻研文本，主动积极的思维。结合本课的教学目标和教学的重难点，本节课教法上我准备采用1：朗读法。要求学生读出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”感情基调。读出梁衡散文刚健的风格。2.点拨法，在教学过程中，教学中需要教师发挥主导作用，适时引导点拨，激发学生的思维，排除障碍，突破难点。3.联想想象法。课文写夏季，不是抽象的，而是具体生动的，鼓励学生展开联想和想象，进入课文夏季自然景色的情境中。

叶圣陶先生说“凡教者必期达于不教”。教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教。所以学法上我采用1.朗读法，朗读是培养学生语感、提高阅读能力的有效途径。2.合作探究法，引导学生在讨论、交流中发现新问题，逐步解决问题。

此外，这节课我会采用多媒体辅助教学。

说教学过程。

教学重在过程。为了实现教学目标，突破重难点，我把教学过程安排为导入新课------初读课文-------品味赏析------小结课文、布置作业四个环节。

一、导入新课。课文导入有许多方式，本课是一篇文质优美散文。首先用多媒体创设情境，展示我拍摄的几张校园中一年四季照片，有玉兰花开的春季，有学生在操场上挥汗如雨的夏季、满地落叶的秋季，有白雪皑皑的冬季，配上班得瑞的音乐《寂静之音》，用学生熟悉的情景导入可以激发学习的兴趣，然后出示从古至今一首首优美的描写四季的的诗句，让学生诵读，在学生美好的氛围中，请同学们说说自己最喜欢哪个季节？并说明理由。在学生的热烈的回答中过渡到本课的学习：“在作家梁衡的笔下，夏季是什么样的呢？作者对夏季抱有什么态度呢？今天让我们一同来欣赏梁衡的散文《夏感》。”

二、朗读课文，整体感知。

文章篇幅不长，我播放优美的课文朗读，要求学生一边听读一边想象课文中描写的夏季景色，让课文描写的绿色的树林、翻滚的麦浪、匍匐的瓜苗、弯腰劳作的农民呈现在学生的头脑中。学生在听读后，带着自己的美好感受自由朗读课文。此后，媒体呈现问题：“夏季给作者什么样的感受？文章从哪几个方面描写夏季的？”师生明确第一段总写了作者对夏的感受——紧张、热烈、急促的旋律，在此基础上，分别写了自然之夏、农人之夏。师生讨论课文段落的划分，理清文章的层次，文章共分三个层次，结构上是总分总方式，文章第一段总领全篇，最后一段总结全文。最后提问：“在作者笔下，夏天是热烈、紧张、急促的，作者对夏天怀有什么感情呢？”这样的教学流程按照由易到难、循序渐进过程进行的。新课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”

三、品味赏析。

这是教学的重难点，文章运用了丰富的拟人句和生动的动词，王荣生教授说教学要教学生看不到的东西。我展示两句话：这是一篇动词使用精美的文章；这是一篇修辞使用精美的文章。我先给学生呈现一个例句：“林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙……”我问学生能否将文中的“凝”字换成“砌”，引导学生思考，师生讨论交流，“凝”是一个缓慢的过程，“凝”的事物是流动的，而“砌”是缺乏诗意的表达，显得生硬而且与绿烟搭配不妥。好的文章是读出来的，我要求学生去朗读这个句子，注意节奏的停顿，语气舒缓，我示范朗读，“林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”，再指导学生朗读，要求读出几份幽静和诗意。

备课中，我预设了“潜”、“扑打”“匍匐”等词，让学生充足的时间中，互相交流学习，品味这些词句的精美和情趣。

此外，我采用了变形阅读的方法，改变句式，变文为诗，增加教学的情趣。例如我将第二段文字通过变形，成为一首精美的小诗，媒体呈现如下：

夏天

芊芊细草/渐渐长成一片密密的厚发

淡淡绿烟/凝成一堵黛色长墙

轻飞漫舞的蜂蝶不多见了——

却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣

……

配上悠扬音乐，我先范读。再请学生自己朗读这首小诗，要求学生注意诗的朗读节奏语调，面带表情把小诗读得富有情趣。将朗读与语言品味结合起来，学生真正走入文本，感受到语言和感情之美。

四、小结课文，布置作业。

最后我让学生小结课文，想一想，通过本文学习，你感受到了什么？学到了哪些赏析文章的方法？带着作者对夏季的热爱之情，请同学们再有感情的朗读课文吧！

作业的布置有两道题，一是课下继续诵读文中精彩语句；二学习本文写景方法，用生动的动词写几句拟人句。作业布置体现了将所学的知识由课内向课外迁移，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。